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Tal y como explica, la literatura se centra en áreas como la historia, el aspecto social y político, y géneros literarios, entre otros.

Además, trabajar a través de novelas estimula a los alumnos a centrarse en sus propias experiencias personales, emociones y opiniones, y éstos se ven más involucrados emocionalmente en el aprendizaje del inglés.

Agustina LACARTE RODRÍGUEZ El uso de la literatura en el Integral Language Teaching Method Tesis doctoral dirigida por el Dr. María Teresa Signes Universidad Abat Oliba CEU FACULTAT DE CIÈNCIES SOCIALS Programa de Doctorado en Humanidades y Ciencias Sociales Departamento de Educación y Humanidades 2016 1 “Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo”. En la misma línea, Torres (2012) en su artículo Literature in the foreign language syllabus: engaging the student through active learning, argumenta que la falta de dominio de la lengua extranjera por parte del profesorado, la escasa formación sobre cómo impartir la materia, la falta de tiempo y la carencia del aspecto literario en los libros de texto, nos lleva a la ausencia total de enseñanza de literatura en inglés.

Introducción El presente trabajo intenta cubrir una carencia existente en el ámbito de los estudios académicos acerca del potencial de la literatura en lengua inglesa para la formación lingüística, cultural y ética del alumno no nativo.

Enseñanza de la lengua extranjera en la legislación reciente ………………………......... Metodologías utilizadas para el desarrollo de las unidades didácticas ………………….. Content and Language Integrated Learning (CLIL) …………………………........... Enfoque comunicativo ………………………………………………………................ Se presentará, por tanto, todo el trabajo de campo realizado. Aportaciones teórico-prácticas preexistentes La apuesta por la literatura como una herramienta útil para enseñar una lengua extranjera ha sido objeto de diversos artículos y varias monografías.

Durante trece semanas los estudiantes de este colegio han podido trabajar mediante la metodología propuesta y realizar las actividades más relevantes del proyecto.

Estos argumentos refuerzan el fundamento principal de este trabajo, que se centra en la creación de material en lengua extranjera para el uso docente.

Del mismo modo, autores como Stern (1991) en An integrated approach to literature in ESL/EFL in teaching English as a second or foreign language defienden la idea de enseñar inglés a través de la literatura, siendo ésta el contenido del curso.

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